哈尔滨初中文化课全科辅导

那么，在每个场景中，人工智能有哪些切合点呢？

一、教学应用场景，主要指教与学两部分，毕竟教学是主战场，其他的是衍生的场景，比如评价、管理等

。

   1：老师的教：

备课：如大数据的学情分析，质量教学资源的推荐，教案的按需生成，虚拟化课堂场景试讲等。

授课：线下课堂的如教师智能授课助手，线上的AI课程-基于学情分析，学习者风格等综合因素动态调整授

课内容与形式等。

课后：智能辅导、课后答疑机器人等等。

   2：学生的学：拍照搜题，智能题库，智能测评，个性化答疑如智能学伴等等。

智能推送（智能分析、智能作业、智能预习）精细提升记忆率的人工智能全科***提分系统.哈尔滨初中文化课全科辅导

开启AI个性化辅导时代先河

  学业规划：让学生认识自我、明确目标，掌握方法，养成习惯，增加动力

  智能诊断：深度分析错题及知识点的掌握程度， 掌握学生当前的学习状态和水平

  智能学习：根据学生特点、水平，精细推送 适合的学习资源

  智能作业：根据知识点、考点、易错题以及班级和个人学情，一键发送个性化作业

  学情分析：学习结果直接汇总学情分析报告，教师和家长能精细掌握学生学习状况

  专业答疑：专业教师保驾护航，为学生定制个性化学习方案，全程**辅导、答疑

长沙初中文化课全科辅导加盟之后一条龙服务，引流招生到家长会成交到后期怎么上课.

AI确实是可以解放很多重复性的人力劳动，但是从AI+教育对解决方案端的内容和服务的要求可以看出，人的因

素非常重要。

比如完成内容的重构，需要老师，这是极其大的工作量，而且每年还不断更新；解决方案的效果的好坏很依赖人

，机器是冰冷的，人是有情感的，不管是克服惰性还是关怀，人在学习中有人陪伴效果也会更好。

整个过程中，一定要平衡好人和机器的关系，既有体验的因素，也有成本的因素。如果体验好了，效率跟不上，

那整体的价值还是没法发挥，反之亦然。

教学系统

个性化学习路径：学生经过测评和学习后，系统会根据学生知识点掌握情况动态推送每个学生针对性的学习路径，告知学生和家长补课的课程、课时，系统还可以根据学生时间安排学习课程表。

“名师”教案：学生学习路径生成后，“任学堂”机器人通过对大量名师教案的深度学习后，会自动给老师推送一份“名师”教案，教案包含：教学任务、参考课件、课前作业、课堂练习、课后作业等。

“高知”题库： 任学堂机器人会自动将习题拆分知识点并关联知识图谱同时还将题目的题型、难易程度、收录时间进行分类别存储，在系统推送题目时精细匹配、灵活组合。

动态监测：提供课前作业和课后作业的对比动态监测以及课程结束之前的整体对比监测，系统在监测过程中还会进行题型变换、难度变换等反复练习和监测等。

 我们是追求品质与不断超越自己的团队，每一位成员也是亲密的伙伴，与公司一起成长和发展, 如果你对教育、 数据分析、交互设计充满激情，无论你是工程师，还是设计师，或者老师,
请联系我们，期待你的加入。 现在已进入了人工智能时代，它改变着人类的生产生活方式，也在改变着教育生态、教育方式等.

让孩子***学习轻松提分

成绩轻松提升：名校名师课程智能老师陪伴学习学习成绩***提升，家长省时省钱：智能老师精细测评哪里不会

补哪里拒绝低效题海战术，让孩子爱上学习：学习就有奖励各种礼品奖不停各种PK赛爱拼就会赢，再也不用担心

偏科：名校名师全科课程智能老师精细全科测评好成绩自然上好学校。

实时同步，实时监测——动态测评，边学边练。***时间抓住未能完全掌握的知识点，及时查漏补缺，夯实基础

，深度拓展；

智能学习，***提分——考试期间，同步备考冲刺课程。运用高级算法的智能学习系统和具备多年经验的名师，

为每一位学生匹配个性化的学习路径和学习内容，靶向考纲，***提分；

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致力于依托人工智能技术，帮助学生在量身定制的动态学习方案中，迅速提升成绩.哈尔滨初中文化课全科辅导

果真如此么？

在100多年前电影被发明出来的时候，爱迪生预言:“不久将在学校中废弃书本。有可能利用电影来教授人

类知识的每一个分支。在未来 10 年里，我们的学校机构将会得到彻底的改造。”结果大家都知道，100年

过去了，比电影更适用于教育的技术层出不穷，但我们的学校并没有因电影而得到彻底改造。

越来越***的计算机应用也没有产生预期的效果，“到 2000 年还没有一个研究能够证明， 学生成绩的提

高确实是因为应用计算机的结果。”2015 年，国际经济合作与发展**OECD[1]针对国际学生评估项目进

行了关于电脑使用对学生成绩影响的研究，通过对比各国学生的成绩变化结果，发现“越是提升学校的学

生与配置计算机台数比率的国家，该国学生成绩的下降倾向越明显。其中，也出现了学生使用计算机频率

较高、而阅读能力较低的结果。计算机使用频率越高，学生从网络上获得信息并分析 其内容的‘数字理解

力’反而越差。

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